编写系统化的教案可以帮助学生更好地理解和掌握知识，编写教案要结合实际的教学进度，以确保教学的灵活性和针对性，促进学生的深入学习和发展，下面是58汇报网小编为您分享的牧童教案教案8篇，感谢您的参阅。
牧童教案教案篇1
一、授课时间：
二、学习目标：
1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4、培养收集资料的兴趣和习惯。
三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。
四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
五、教学类型：新授课
六、教学准备：
1、教师准备生字卡片
2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第一课时
读题激趣，导入新课
1、仔细观察老师板书课题。
2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。
3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。
自由读文，随机识字。
1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。
2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
4、指名，集体认读生字新词。
通读全文，整体感知。
1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
2、交流读后的感受。
字词检测，巩固认读
1、认读不带拼音的生字。
2、用生字扩词。
3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
写字练习，练中识字。
1、认读田字梅中12个字并组词。
2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？
3、学生练习书写生字。
4、学生展示自己认为最满意的字。
小结：
第二课时
朗读课文
分组朗读课文，比一比哪组读得好。
读词语，说句子
1、出示词语：
购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评
和谐 翘起 驱赶 惭愧
2、用多种方法认读词语
3、学生自由选词语说句子。
自读感悟
1、轻声读课文，想想读懂了什么？
2、指名学生说说阅读感受。
3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）
小组合作，品读课文
1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。
a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）
b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）
c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）
2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？
3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。
感情朗读，运用积累
1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。
2、有感情地集体朗读课文。
3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
牧童教案教案篇2
一、教材分析：
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
二、设计特色：
游戏导入，激发兴趣；初读文本，游戏识字；细读文本，注重运用；师生诵读，随文识字；梳理规律，指导写字。
三、教学目标：
１、会认１３个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
四、教学重点：
多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。
五、前准备：
生字卡片，多媒体，我国现代名画家的作品。
六、时安排：
两时
七、教学过程：
第一时
（一）、前互动：
小朋友们，你们喜欢动物吗？说说你喜欢什么动物？现在我们来玩个猜谜语的游戏吧！猜一种动物。（出示）
你们知道吗？在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。（出示）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢？（出示）今天我们就来学习他的故事。做好上的准备了吗？
（二）、直接导入:
今天我们一起学习《画家和牧童》这一，伸手和老师一起写题，齐读题。看看老师的板书，你发现了什么？
激趣：是啊！老师为什么要这样板书？画家和牧童之间到底发生了什么事？请小朋友们打开书翻到9页。听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。
（三）、初读文，游戏识字：
?小朋友们读书很认真，不过这一节的生字很多，足足有13个。有没有信心挑战？（）同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。
2、检测：谁敢接受挑战？指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读
3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝？拼完以后组个词读一读。（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。）
拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字？来，你组个词领着大家读一读。（一个孩子领读一个，还有三个生字，谁来领着大家读一读？）
4、重点识字：购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中，记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友：
（1）（出示）它是谁？师：“购”是个形声字，左边的贝字旁表示和钱有关，右边的“勾”字表示字的读音。
（2）想想你还在哪里见过购字？（出示）这是商场里的广告，一起读一读吧!
师小结：只要留心，我们在生活中也可以认识很多字。
（出示）小朋友们再想想：“哪些字的右边也有勾？老师说，学生猜一猜（）有水就是？对，水沟的沟。木字也来凑热闹，这个字读什么？组个词。左边有金还是？对，铁钩的钩。左边有贝能？购买，购物。
小结：形声字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。来，伸出小手我们一起写一写“购“字。
四、再读文，整体感知：
生字会认了，让我们把这些生字宝宝送回文中，开火车读一读文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢？其余小朋友一定要认真听，如果他有读错的地方，一会儿请你帮他指出来。
读完了文，现在你中这位大画家是谁了吗？（出示，并配音乐）老师声情并茂讲故事：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？他沉思了片刻，决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹，一会儿又轻笔细描，很快就化成了。围观的看了，纷纷夸赞！
五、细读文，学习运用：
，指名读一读称赞戴嵩的两句话。（出示）评价学生的朗读（关注了感叹号，抓住了重点词等）引导学生读出称赞的语气。
2，请大家再来读一读这两个句子，这次加上后面的提示语（齐读）小朋友们，你们发现这两个红色字体的词语？老师根据学生的回答小结：像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3，赞扬的近义词你还知道哪个？评价：你们积累的词语真多呀！
4，如果你也在围观的人群中，你会怎样夸赞戴嵩？
，真是纷纷夸赞！此情此景，我们可以用上这样的句式来形容：（出示）齐读：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。那，戴嵩的画一画好，就……。谁还能用上一……就……说一句话？
六、表演朗读，随文识字：
过渡：就在大家纷纷称赞戴嵩的时候，一个不同的声音出现了。大家自由朗读,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。
?指名两个孩子，分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。（一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气，以及牧童问的语气。）
2、如果加上动作读一读就更生动了！再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生：想一想加上什么动作会更有趣？
3、现在我们加上动作一起来演一演吧！老师是戴嵩，你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。
4，小牧童们，你们真了不起！你们怎么对牛这么了解呀？
?我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形！真是惭愧！（老师做拱手的动作）：多谢你的指教！
（1）老师做这个是什么动作？用书上的词语说。（贴上画家拱手的图片）介绍拱手：拱手也叫作揖，是从我国古代开始的一种礼节，表示对对方的一种感谢和敬意。来，加上动作齐读最后一段，读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
（2）现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧？来，伸出小手，我们一起写一写“拱”字。（拱也是形声字，左边表义，右边表声。）
七、总结文：
从我们的朗读和表演中，你感受到戴嵩是一个什么样的人？小牧童呢？（贴小牧童的图片）
师小结：是啊！小牧童敢向大画家提出意见，真是了不起！我们可不能小看了他。来，一起把牧童两个字改大一些。再次齐读题。
八，梳理规律，指导写字：
学完了小故事，写好字也是本节的重要任务。
,出示生字：（挤，抹，拱，批，评）仔细观察，你发现了什么？写好这几个左右结构的字应该注意什么？
2，除了注意左窄右宽，左右两边的高矮，还应该注意什么呢？（）仔细观察这个“挤”字的一撇和一提，你发现了什么？
3，这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面，提为了让一让它，刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让，我们的字会更紧凑更美观。（）（一起读一读写好字的三看标准）
4，伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写（提醒学生；用三看的标准提醒老师）
，书生在田字格书写两个挤字。（老师提醒坐姿：身正，肩平，足安）
6，展示评价学生的书写，用三看的标准来评价，并奖励小花，对照自己的书写，不满意的修改一下。
7，用刚才学习的写字的方法，书写其余的几个有穿插和避让的生字。（依然提醒学生坐姿：身正，肩平，足安）
九，总结本的收获：
学习就要这样，不仅要尝试，还要边学边用！希望以后的每一次学习你们都能有收获！
十，板书设计：
画家和牧童
购
（画家拱手的图片）拱
挤（牧童的图片）
牧童教案教案篇3
活动目标
1、感受乐曲表现出的两种不同情绪，尝试用动作表现牧童在牛背和嬉戏的场景。
2、了解笛子是我国的民族乐器，感受民乐与水墨结合的优美意境。
活动准备
?牧童短笛》水墨图ppt、音乐、笛子图片
活动过程
一、了解笛子及其音色特点
今天我给你们带来了一首好听的乐曲，我们一起来听一听，仔细听它是用什么乐器演奏的？（播放音乐）
第一次欣赏后
1、这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子图）
2、关于笛子你们了解过什么？
小结：笛子是我们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边。一般来说笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同风格的旋律，还能模仿鸟叫声呢！
⒊我们一起来听一听（播放笛子演奏的各种声音）什么感觉？
小结：声音很连贯，越来越长，越来越远，这样的声音表现的是悠扬、安静的感觉。声音停顿、跳跃表现的是欢快、活泼的感觉。
过渡：那么刚才听到的乐曲给你的感觉是怎样的呢，再听一听，感觉一下。
二、感受两种不同的情绪
第二次欣赏后
1、说说看这首笛子演奏的乐曲表现的是什么感觉？
预设：优美、欢快
小结与过渡：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了优美、平和的感觉，有的听出了欢快、跳跃的感觉。而且，反复地听还会有不同的感受。我们再来听一听，这次你会有什么新的感受呢？是整首乐曲表现的都是同一个感觉，还是几种感觉都有呢？（边听音乐，边播放旋律图）
第三次欣赏后
1、你有什么新的感受吗？（提示，刚才是什么感受，现在又有了什么感受）
追问：哪一段让你有这样的感受？为什么？
小结并过渡：一般来说平稳的、连贯的旋律会给我们优美、安静、柔和的感觉（哼摇篮曲一段），而跳音、起伏较大的旋律会给我们欢快、明亮的感觉（哼六一）。而且我们会发现一首曲子里，可以有几种不同的旋律风格。
2、这首曲子里就有悠闲和欢快两种情绪表现，它们藏在哪一段里呢？（观察旋律图）
过渡：你知道吗，每一首乐曲都藏着一个故事，旋律在变化就是故事情节在变化。这首乐曲里悠闲和欢快的两种情绪在说一个什么样的故事呢，请你结合乐曲仔细地看一看接下来播放的画面。（结合画面，教师简短讲述故事）
三、结合画面了解乐曲背景
第一次欣赏水墨画与乐曲后
1、这首乐曲讲的.是谁的故事呀？什么样的故事呢？（根据回答出示三张相应的图）
2、这三个情节在乐曲中是用哪一段来表示的呢？追问为什么？（根据回答听乐曲验证）
小结：从平稳、悠闲的音乐开始，经过起伏、跳跃的旋律再回到平稳、悠闲，一个完整的故事就表现出来了。有的时候故事不一定要用语言讲出来，音乐也能讲故事。
过渡：你在听乐曲的时候，你觉得这个故事是怎样的呢？
四、尝试随音乐用动作表现骑牛的悠闲和嬉戏情节
1、牧童骑着牛一路走来，还可能看见了什么？
预设一：语言表达
预设二：做一做动作，给音乐
2、假想一下，你就是那个坐在牛背上的孩子，把你的悠闲和欢乐随着音乐尽情地表现出来吧！（老师用语言提示）
五、结束
今天我们一起欣赏了一首这么优美的乐曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的话，以后可以再听一听，也许你会有更多不一样的感受。
牧童教案教案篇4
【教学目标】
1、有感情地诵读古诗。背诵《牧童》。
2、学习古诗，理解故事大意。体会古诗描绘的自由自在的情境。
【教学重难点】
1、边诵读边想象古诗描绘的画面。
2、对牧童自由自在的生活的体认。
【教学过程】
一、激趣导入
1、教师导语
同学们，这节课我们一起学习一首和童年有关的古诗《牧童》，请和老师一起写课题。
2、讲解“牧”字的偏旁，读题。
3、复习古诗的学法
（1）对照注释（2）查工具书（3）联系上下文和生活
（4）看插图
板书：看—查—联—照
二、学习古诗
（一）自主读诗，理解大意。
（二）诵读指导
1、教师指导诵读：
想象：铺（望无际郁郁葱葱）
听音乐：弄（悠扬优美动听）
动作演示：归（悠闲惬意）
猜测：卧（舒适安闲）
2、整体诵读
3、写法指导
（1）有远及近
（2）景人情的融合
三、拓展练笔
“不脱蓑衣卧月明”
（1）牧童睡不着，他在想什么
（2）牧童睡着了，他会梦到什么呢？
教学反思
1、逐句教诵既费时又切割了古诗的整体美。
2、古诗教学重点应落脚到意境上，而不是写法上。
3、一课一得。教者应该有时间观念。微型课要在前12分钟突破重难点。
4、教学设计要有时间节点的划分。
5、板书是一堂课的骨架，应有主次之分。
6、失败只是暂时的！
牧童教案教案篇5
设计意图：
?牧童短笛》是我国著名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格清新、富有田园风味的乐曲。我在《中国传统文化》主题下设计了此节音乐欣赏活动。这首乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节奏，舒缓、悠扬，描绘了美丽的田园景色，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；第二段转换为四分之二的节拍，以欢快、跳跃的节奏，展示牧童和水牛在水中、田间嬉戏的的场面，和第一段形成鲜明的对比；第三段再现第一段的音乐主题，夕阳西下，牧童返回乡村，给人余音袅袅，回味无穷的感觉。根据大班幼儿的年龄特点，以及人之发展水平，幼儿通过多种感官欣赏音乐，理解音乐，感受音乐的风格特点。
活动目标：
1、区分音乐的性质，了解乐曲aba三段体曲式的结构特点。
2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。
3、感受民乐与水墨结合的优美意境。
活动重点：区分乐曲的音乐结构。
活动难点：分析了解乐段的表现情绪。
活动准备：
1、《牧童短笛》音乐。
2、《牧童短笛》水墨动画。
3、水墨材料及笛子。
教学手段：口头语言，电子视听设备和多媒体技术。
活动过程
开始部分：
一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌唱”。
师：什么乐器在歌唱？（钢琴、小铃、铃鼓）
师：小朋友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。
基本部分：
一、欣赏音乐《牧童短笛》了解笛子的演奏特点
（1）幼儿静听欣赏音乐。
师：听到什么了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子）
（2）认识乐器————笛子。
师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么美的音乐会在什么地方吹呢？
小结：笛子是我们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边，它能吹美妙的音乐来。
教师：笛子演奏的这段音乐有几段呢？我们接着听。
二、再次完整欣赏音乐，感受音乐aba的曲式结构。
师：听出来了吗？有几段？音乐的节奏都一样吗？
哪一段是舒缓优美的？哪一段是欢快活泼的？
小结：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了优美、平和的感觉，有的听出了欢快、跳跃的感觉。第一段的音乐比较缓慢、抒情；第二段的音乐听起来比较欢快、跳跃；第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。
师：这么好听的音乐讲了一件什么事情呢？我们来听一听、看一看，这一次我要边听边画了。
三、教师听音乐“画”牧童短笛的故事，了解乐曲表达的意义。
1、教师听音乐快速绘制“牧童短笛”的水墨画图。
师：看出来了吗？有什么？讲了一件什么事情？到底谁在吹笛子呢？（幼儿根据画面自由讲述）
2、小结：这个音乐就叫《牧童短笛》，讲述了发生在江南水乡的事情，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。
师：到底是什么有趣的事情呢？我们听听音乐，看看你能想到什么？
四、分段欣赏音乐，感受音乐的结构特点。
1、欣赏第一段音乐，感受音乐悠闲、缓慢的特点。
师：这一段音乐听起来什么感觉？（优美、抒情、缓慢）牧童在做什么事情？
（幼儿自由讲述）
小结：优美抒情的音乐表现牧童悠闲自得的骑在牛背，吹着手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飞舞的小鸟，走在美丽的'田间小道。
2、欣赏第二段，感受欢快、活泼的音乐特点。
师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节奏一样吗？他们来到了哪里？牧童这时候在干什么？
小结：欢快活泼的音乐表现牧童从牛背上下来，斜靠树枝休息，水牛在水里嬉戏，在田间逗乐的场景。
3、欣赏第三段，再次感受抒情、优美的音乐特点。
师：这段音乐和前面的哪一段音乐一样？（第一段）牧童又在干什么？
小结：和第一段的音乐一样，牧童又骑上牛背，悠闲自得的吹着短笛，走远了。
五、幼儿欣赏视频，教师配乐讲述故事，感受水墨画与音乐结合的意境美。
师：老师还带来了一段视频，我们看一看，听一听。
故事：弯弯的溪水旁，柳条随风摇动。在小路的尽头，一头水牛缓缓走来。牛背上，穿着短裤短褂的牧童悠然自得吹起一首悠扬小曲，悦耳的笛声，飘到郊外每一个角落，鸟儿、蝴蝶、花儿都被他的迪声陶醉了。
小河里，鱼儿在水中欢快的游来游去，水牛下入河中，享受难得的清凉，水牛一会儿在水中和鱼儿嬉戏，一会儿在田间和蝴蝶逗乐嬉闹。牧童斜靠在树枝上，进入梦乡。
夕阳西下，牧童醒来，拿起笛子，唤回远处的水牛，骑在牛背上，牧童又悠然自得的吹着短笛，笛声飘向郊外的每一处角落，越走越远，越走越远......
结束部分：
教师梳理小结：今天我们一起欣赏了用长笛演奏的《牧童短笛》，还有用钢琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活动我们继续欣赏，看看不同乐器演奏的《牧童短笛》有什么不一样？
延伸活动：
结合区域活动，将《牧童短笛》的音乐投放表演区，幼儿听音乐表演。
牧童教案教案篇6
【教学目标】
1. 通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。
2. 通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。
【教学重、难点】
1. 正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。
2. 培养学生三度音程的二声部演唱的能力。
【教学过程】
一、导入新课
教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲学习
1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？
2. 仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??
三、学唱歌曲高声部
1. 教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）
教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。
2. 请学生单独演唱出自己记忆的乐句。
3. 学生分句学唱旋律。
教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。
4. 学习第一段歌词。
（1）学生自己熟悉歌词。
（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。
（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。
四、 学唱歌曲低声部
1. 教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）
提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。
2. 教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。
3. 完整演唱低声部旋律。
4. 练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。
五、二声部合唱
1. 三度音程练习。
（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。
（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。
（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。
2. 合唱练习。
（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。
（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。
（3）两声部合唱。
教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。
（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。
（5）练习结束句。
教师指导：
教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。
六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学习）
在教师的指挥下进行二声部演唱。
七、分组讨论不同的演唱形式
学生讨论，分组汇报。
教师指导：
为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。
八、课堂小结
草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。
牧童教案教案篇7
教学内容：
学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏xxx
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的.运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
b、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、小结：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》欢快旋律出教室。
教学反思：
收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
牧童教案教案篇8
学习目标
1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
a 案
课前准备
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
第一课时
欣赏作品，导入新课
（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）
初读课文，自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
整体感知课文
1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？
2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）
3.口头填空：戴嵩是一个_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）
朗读感悟，品味语??
1.提出问题，引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。
2.学生独立读文，画出有关语句。
3.四人小组交流，派出代表在全班发言。
4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。
a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。
学生交流后，老师随机指导朗读。
“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）
“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）
分角色朗读戴嵩和牧童的对话。
b.朗读感悟戴嵩是个著名的`画家。
学生交流后，随机指导朗读感悟。
读好下面两个句子，并引导用此句式说话。
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
分角色读好下面的内容。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）
齐读全文，总结课文
1.有感情地朗读课文。
2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）
布置作业
自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。
第二课时
激情导入，美读课文
同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。
1.老师有激情地范读课文。
2.学生分角色朗读全文。
巩固生字，积累语??
1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。
2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）
3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）
指导写字
1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。
2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）
3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）
5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）
展示、交流课外收集的资料
1.小组内介绍自己收集的资料。
2.派代表在班内交流。
课外语文活动
收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。
b 案
1.生字卡片。
2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）
第一课时
读题激趣，导入新课
1.仔细观察老师板书课题。
2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。
3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。
自由读文，随机识字
1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。
2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）
戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和蔼
批评 翘起 驱赶牛蝇 惭愧 拱手
通读全文，整体感知
1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
2.交流读后的感受。
字词检测，巩固认读
1.认读不带拼音的生字。
2.用生字扩词。
3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
写字练习，练中识字
1.认读田字格中12个字并组词。
2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。
3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）
4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。
课外作业
1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。
2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。
第二课时
朗读课文
同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？
分组朗读课文，比一比哪组读得好。
读词语，说句子
1.出示词语：购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评
和蔼 翘起 驱赶 惭愧
2.用多种方法认读词语。
3.学生自由选词语说句子。
自读感悟
1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。
2.指名学生说说阅读感受。
预想反馈：
1.戴嵩画画本领高。
2.戴嵩十分谦虚。
3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）
老师根据学生的发言分类板书。
小组合作，品读课文
1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。
a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）
b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）
c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）
2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？
3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。
感情朗读，运用积累
1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。
2.有感情地集体朗读课文。
3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。
用游戏形式巩固要求会认、写的字
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